CREACIÓN DE AMBIENTES LECTORES
Un buen
ambiente, tranquilo y motivador, anima a la lectura. Este ambiente puede ser
creado en un rincón en el aula o en la biblioteca escolar. Buena distribución del
espacio, mobiliario renovado y cómodo, pósters, estanterías atrayentes, estante
de novedades, buena y llamativa señalización, imágenes de los personajes
favoritos de los cuentos y novelas (Gerónimo Stilton, Kika superbruja, los
protagonistas de la saga crepúsculo…), espacio motivador de cuentacuentos, una
cuidadosa selección de novedades, buena iluminación e incluso un espacio para
el teatro guiñol (a ser posible). El ambiente acogedor y atrayente anima a buscar
algún libro y sacarlo en préstamo o leerlo en la biblioteca. Sin embargo un
ambiente triste, con libros desordenados y antiguos, con mala iluminación y con
sillas incómodas no anima a sentarse a leer. Es necesario invertir parte del
presupuesto de la biblioteca escolar en la renovación del ambiente lector y
mobiliario de la biblioteca, ya que todo ello repercutirá positivamente en la
animación a la lectura.
CUENTACUENTOS
En las
bibliotecas públicas la hora del cuento es ya una institución, así como en la
etapa de Infantil. Sin embargo esto se va perdiendo desgraciadamente en
Primaria, por no hablar ya de la pérdida de los “rincones” o espacios de lectura
dentro del aula. Sin embargo en algunas escuelas europeas las narraciones orales,
así como las lecturas de libros y álbumes ilustrados son una parte esencial e imprescindible
de las actividades educativas diarias (esto también está implantado en España
con los Planes Lectores de Centro).
EL ÁLBUM ILUSTRADO
El
árbol rojo, de Shaun Tan, Barbara-Fiore Trabajar con el álbum ilustrado no es
algo exclusivo de las maestras y maestros de infantil. En el primer ciclo de
primaria debe ser un recurso imprescindible para la animación a la lectura. Hay
álbumes ilustrados muy especiales para estas edades, incluso para segundo ciclo
de primaria. Otro aspecto a destacar del álbum ilustrado es que no siempre
tienen que ser cuentos “acaramelados” con final feliz, también hay álbumes
ilustrados que no tienen demasiada lógica ni un hilo argumental definido (El árbol
rojo) y han sido estrellas de la animación a la lectura.
RECREAR
LA HISTORIA A TRAVÉS DEL ARTE Y LA PINTURA: EXPRESIÓN PLÁSTICA CREATIVA
Una
actividad muy creativa e interesante consiste en pintar la historia o inventar
nuevos modos “artísticos” de contarla: pinturas, paneles, copiar las
ilustraciones de un modo creativo y no imitador, realizar diferentes tipos de
arte abstracto o impresionista de unas ilustraciones del cuento
PREMIAR
A LOS BUENOS LECTORES
•
Carnet de buen lector y tarjetas de lecturas: Los estímulos y recompensas en la
lectura son muy importantes. Con esta actividad se van anotando los libros
leídos, con un pequeño resumen y una valoración (que pueden ser pegatinas de la
mascota de la biblioteca). Cuando llega a un número determinado de libros se entrega
un premio al buen lector, así como a final de curso.
• Álbum
de los cuentos: Es un proyecto parecido al de las tarjetas de lecturas, pero para
más tiempo (para toda la etapa de primaria). En el álbum se van pegando pegatinas
con la portada de los libros leídos y se hace una pequeña valoración. Cada
centro los puede realizar personalizados con su mascota, dejando espacios para
fotos del alumnado y de los grupos, fotos de las actividades “literarias” realizadas…
y se termina en 6º de primaria (en secundaria deberían tener otro), guardándolo
como un recuerdo especial de su “vida literaria” en el colegio. Con motivo del
aniversario de Andersen se realizó un interesante álbum para ir completando con
pegatinas de sus obras y espacio para anotaciones. Este tipo de álbumes se
puede realizar también de autores con ocasión de algún aniversario.
COMPARTIR
CON OTROS LECTORES
•Clubs
de lectura: Gerónimo Stilton, Kika Superbruja, Los sin miedo, Saga Crepúsculo…
Compartir la experiencia de leer un texto ensancha y afina la lectura. La
conversación y el debate son claves en la animación a la lectura. También se pueden
organizar clubs de lectura con ocasión del aniversario o fallecimiento de algún
escritor/a importante, como Miguel Hernández (este año celebramos el centenario
del nacimiento) o Delibes. Es importante que los clubs, especialmente para los niños
y niñas de primaria, sean voluntarios y se oferten varios, para que puedan
escoger el que más se adapta a sus intereses.
LA
HORA DEL CUENTO
La
preparación
1.
Determina un día y una hora para la realización, tomando en cuenta que será
adecuada en el horario de mayor asistencia a la biblioteca.
2.
Elige del acervo el cuento que vas a leer.
3. Lee
con detenimiento el cuento elegido.
4.
Ejercita la lectura en voz alta, cuidando la pronunciación, respetando la
puntuación, etcétera. (véase Sugerencias para leer en voz alta.)
5.
Ambienta el espacio donde se llevará a cabo la actividad.
6.
Difunde la actividad a través de carteles dentro y fuera de la biblioteca.
La
realización
1. Da
la bienvenida a los participantes.
2.
Menciona el título de la lectura y una breve biografía del autor.
3. Lee
el cuento en voz alta o realiza alguna de las siguientes técnicas: cuento
congelado, cuento con sombras chinescas o cuento con sonidos.
4.
Termina la actividad con una ronda de comentarios o con alguna actividad
complementaria.
5.
Invita a los participantes a conocer la muestra bibliográfica y hacer uso de
los servicios de la biblioteca.
CUENTO CONGELADO
1.
Selecciona del acervo un cuento a propósito del tema.
2. Lee
el cuento en voz alta a los participantes.3. Divide a los participantes en
equipos (mínimo dos).
4. Pide
a cada equipo que escoja una escena del cuento leído y para que la represente
como una
“escena
congelada”; es decir, que cada uno de los participantes adopte una posición
determinada y que no se mueva.
5.
Organiza la representación por equipos de su escena y explica que los otros
equipos deberán adivinar cuál es la parte del cuento representada.
6.
Termina con una ronda de comentarios respecto a la actividad.
CUENTO CON SOMBRAS CHINESCAS
1. Ten
a la mano tela o papel blanco; cartulina o cartoncillo oscuros; palitos de
madera, lápiz, tijeras, pegamento y una fuente de luz (un foco, una vela o una
linterna).
2.
Elige las siluetas de los personajes u objetos representativos del cuento.
3.
Dibuja y recorta sobre el cartoncillo o la cartulina la silueta del personaje u
objeto y pégale un palito de madera que servirá para sujetarlos.
4.
Cuelga la tela o el papel blanco sobre un marco que sea lo suficientemente
grande para que las siluetas, a manera de títeres, se desplacen con facilidad;
coloca la fuente de luz aproximadamente a dos metros, detrás de la tela o el
papel blanco y dirige la luz a las siluetas para que se proyecten las sombras
en la pantalla.
5. Pide
a algunos participantes ayuda para mover las siluetas de manera coordinada con
la lectura del cuento.
6.
Ensaya la lectura del cuento en voz alta junto con las siluetas, de manera que
se coordine el movimiento y la aparición de las siluetas con la lectura.
7.
Procura que el área donde se efectuará la actividad esté en penumbra.
8.
Inicia la actividad mencionando el título de la lectura y una breve biografía
del autor.
9.
Realiza la lectura acompañada de las sombras.
CUENTO CON SONIDOS
1.
Selecciona del acervo un cuento, de preferencia uno que contenga muchos
personajes y situaciones.
2. Lee
el cuento para conocer la historia y poder determinar qué sonidos pueden
acompañar a los personajes o las situaciones.
3.
Explica a los participantes que volverás a leer el cuento y les dirás qué
sonidos acompañan a los personajes o las situaciones.
4. Lee
el cuento en voz alta y pide a los participantes que imiten los sonidos de los
personajes o situaciones que vayan apareciendo en el transcurso del cuento.
5.
Termina con una ronda de comentarios respecto a la actividad. Cómo montar una
muestra bibliográfica
1. Ten
a la mano tarjetas, hojas de papel, lápices, plumas, marcadores de colores,
cinta adhesiva, pegamento y tijeras.
2.
Selecciona libros del acervo a partir del tema que se quiera promover:
celebraciones, homenajes o sucesos; libros de nueva adquisición o con características
particulares por su antigüedad, tamaño, tipo de ilustraciones o por ser los más
consultados, etcétera.
3.
Realiza las tarjetas para los libros seleccionados (una por título). Escribe en
las tarjetas preguntas abiertas, pequeñas reseñas, datos curiosos o fragmentos
que estimulen el interés del usuario por leer el libro.
4.
Realiza uno o varios carteles atractivos que inviten a los usuarios a acercarse
y tomar los libros.
5.
Coloca los libros seleccionados, con sus respectivas tarjetas, en un lugar
accesible para los usuarios: una mesa, un revistero, un estante o cualquier
otro objeto que sirva de apoyo. Los libros pueden estar abiertos mostrando las
ilustraciones o cerrados exhibiendo la portada.
6.
Ambienta la muestra bibliográfica con los carteles realizados y algún otro
material gráfico que sirva para motivar a los usuarios a que se acerquen a la
muestra y tomen los libros.
7.
Puede promoverse la tramitación de credenciales para utilizar el servicio de
préstamo a domicilio.
Tertulia
Es un
círculo de lectura fundamentado en una charla, donde se promueve la
participación del grupo en torno a un tema.
1.
Elige un tema en torno al cual se van a intercambiar ideas y comentarios.
2.
Localiza en el acervo los libros y selecciona las lecturas para apoyar y
estimular los comentarios sobre el tema.
3.
Realiza alguna actividad de presentación.
4.
Propicia un ambiente agradable, donde los participantes compartan de manera
libre y respetuosa sus ideas y comentarios en torno al tema.
5. Lee
en voz alta un texto a propósito del tema.
6.
Inicia la charla haciendo comentarios respecto al tema. Pide a los participantes
sus cometarios procurando alternarlos con la lectura de algunos textos
seleccionados para este propósito.
7.
Termina la actividad animando a los participantes a dirigirse al acervo para
localizar libros en la estantería sobre otros temas que hayan surgido.
8.
Brinda la orientación necesaria para la utilización de todos los servicios
bibliotecarios.
TEATRO EN ATRIL
ES UN
CÍRCULO DE LECTURA BASADO EN UN GUIÓN DE TEATRO O TEXTO CORTO QUE CONTIENE
DIÁLOGOS.
1.
Selecciona un guión de teatro o un texto con diálogos.
2. Ten
a la mano suficientes ejemplares del texto, para darle uno a cada personaje.
3.
Organiza a los participantes asignándoles los personajes que intervienen en el
texto, si es necesario; considera también al narrador y a una persona que haga efectos
especiales como: lluvia, pasos, viento, etcétera, si el texto lo requiere.
4. Pide
que lean individualmente y en voz baja el texto para identificar los diálogos
de su personaje y los momentos de sus intervenciones. Lo mismo hará el narrador
y la persona encargada de los efectos especiales.
5.
Explica que al momento de leer deberán respetar los turnos de aparición,
cuidando el volumen, la claridad y la modulación de la voz para interpretar al
personaje y transmitir su emoción: tristeza, felicidad, ternura, humor, cólera,
etcétera.
6.
Coordina la lectura del texto.
7. Pide
al grupo, al finalizar la lectura, que haga comentarios sobre lo leído.
Sugerencias para leer en voz alta
1. Lee
en silencio el texto elegido las veces necesarias para comprenderlo.
2.
Localiza en el texto las palabras que no conoces y busca su significado en el
diccionario.
3.
Identifica en el texto los personajes, las emociones y las situaciones.
4.
Ensaya varias veces la lectura en voz alta; toma en cuenta el volumen, el
ritmo, la claridad y la modulación de la voz; apóyate en la puntuación y en la
intención del texto para interpretar a los personajes y transmitir su emoción:
tristeza, felicidad, ternura, cólera, etcétera.
5.
Recuerda que el lenguaje del cuerpo puede ser de gran ayuda.
6. Lee
para el público como si platicaras y procura establecer contacto visual con
cada uno de los participantes.
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