El desarrollo de la
competencia literaria
El desarrollo de la competencia
literaria necesita de la lectura como actividad básica de acceso a la
construcción (elaboración, acumulación y organización) de saberes metas
discursivas y metaliterarios . La atención a la capacidad productiva y a la
actividad interpretativa que señalara Van Dijk (1976) como aspectos definitorios
de la competencia literaria enlaza con la siguiente reflexión de J. Culler
(1978: 185): «La lectura no es una actividad inocente. Está cargada de
artificio y negarse a estudiar nuestros propios modos de leer es pasar por alto
una fuente principal de información sobre la actividad literaria».
ESCUELA SECUNDARIA GUTTEMBERG
En esta escuela tuve la oportunidad
de guiar a mis alumnos y de favorecer su
competencia literaria mediante los proyectos que impartí y más aún en el de la autobiografía
ya que ellos además de producir textos tenía la labor de leerlos en voz alta
para sus compañeros.
Resultados:
Los alumnos resultaron muy participativos.
Investigan, leen y producen.
Socializan lo que escriben mediante la lectura en voz alta.
ESCUELA SECUNDARIA RICARDO FLORES MAGÓN
Actualmente me encuentro en
esta institución en donde la profesora lleva a cabo un proyecto de lectura,
aunque no es suficiente yo promuevo su competencia literaria mediante la
curiosidad y la investigación, el proyecto que trabaje me dio la oportunidad de
que los alumnos leyeran temas de su interés y que participaran oralmente para
defender sus puntos de vista.
Resultados:
Se puede observar que
mediante la participación de los alumnos defendiendo sus puntos de vista los
alumnos analizan lo que leen y sobre ello tienen un punto crítico.
Hay alumnos que no logran
analizar a profundidad y basan su participación en una simple lectura.